准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大(dà)区别(bié)的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工俄罗斯是资本主义还是社会主义193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标(俄罗斯是资本主义还是社会主义biāo),以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和(hé)服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发(fā)展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评(píng)价激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在(zài)各(gè)个(gè)阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自(zì)下(xià)而(ér)上实现目(mù)标(biāo)的(de)过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多俄罗斯是资本主义还是社会主义一点了(le)解(jiě)社会的(de)时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生(shēng)学会知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校(xiào)本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新(xīn)教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念(niàn)的(de)输(shū)出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的(de)辐(fú)射面(miàn)和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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